在期盼和祝福声中，海鸥教室穿越了为期一年的《农历的天空下》古诗词课程之旅。在立校日来临之际，我们将课程交接到新的四年级手里，满是激动与不舍。海鸥们写下了课程总结，作为自己的所得和告别。

我穿越农历的天空

海鸥教室语晨

在一场长达一年的节气大课程中，我们结识了许多诗歌和风物。这些风物因各自的天性，全都被诗人的那颗活泼泼的诗心赋予了情感。

那么，怎样能像诗人一样赋予草木石泉情感呢？有一首《爱莲说》就给出了完美的诠释：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这句诗可真是家喻户晓，寥寥数字就能把莲花的品质、品格描写得淋漓尽致。从这首诗起，我心中的莲花也从佛教代表，毫无瑕疵的水中仙女，变成了君子之相。这首诗也能让我联想翩翩：荷花惟妙惟肖低着头，在花瓣中间泛起粉红色，这个红色很特殊，就像夕阳。又有深绿色的枝干，立在水中，可显成熟。荷花是我在《农历的天空下》课程中，唯一一个让我觉得很柔美，但又不缺坚毅之心的植物。

那么又是怎样的风物能受到诗歌的点缀？兰花、梅花、菊花通通都是君子，兰花的“任是无人也自香”，梅花的“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，与傲霜斗雪，菊花的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”……这些美好都是各自的骨气，是诗人的诗心发现了它们的美，化作诗词来传播。

可是我们学了这么多诗，学了这么多风物的品格，照进现实，是否有同行者也如君子一般超凡脱俗？有。当班级乱成一锅粥，同学们你追我，我追你，嬉戏打闹时，有一位同学辰辰不一样，他静静地坐在那里看书，仿佛世界都与他隔绝。或许有人觉得他太不合群，可是就是这份别具一格，显得他如此稳重。这是“坚守本心”。

而我自己也发生过这种事，当大家合伙聊一个同学的八卦时，刚开始我也想过要不要加入，但是我又想ta也没有和我有什么纠葛，我也不知道大家与ta有什么纠葛，我为何要盲目地说ta呢？我想这才是对的道理，在这件事上并不是少数服从多数，我有自己与他人相处的判断与感知，这也是坚守本心。

读书时遇见莲的清雅，梅的傲骨，现实中看见同学的本心与沉稳，这场穿越农历天空下的旅程让我明白：君子之风从来都藏在平凡的坚守里。

我行走在农历的天空下

海鸥教室柯含

我们在去年冬至立校日时，从小王子班手中接过了《农历的天空下》诗词之旅课程。恍惚间，一年的时光像是被风吹走的叶子一样，一去不返。在今年的立校日仪式上，我们像小王子班一样，把这一棒交给了四年级的会开花班，我们感到不舍。

在这个课程里，24节气对于我们来说不再是一个死板的、只能帮助农作物耕种的规律，而是诗人赋予了天地万物的精神气节：有莲的出淤泥而不染；有梅花在寒风之中骤然开放；有在山谷中无人看也自飘香的兰花……对于我们来讲，不再是嘴巴上的语言表达，而是生活上的行动。

我记得那是一个早晨，朋友把我拉了过去小声问我:“你饿吗？”随即掏出一包色泽诱人的零食递到我面前。我的内心随着香味飘向远方。突然我的嗅觉触到了不一样的味道，不是油油的零食味儿，而是一种淡淡的清香，是荷花，长在污泥里的荷花。“你有没有认真听我讲话？”我的思绪被拉回来，我对他说，“留着吧，出学校再吃。”是荷花给了我坚持自己的勇气与面对诱惑的坚持。

我们在排练小桥音乐会选主唱，我卖力地唱起来，可惜没选上，正当我失落的时候，心中突然想起了一句诗：“若无清风吹，香气为谁发？”对呀，香气可以为我自己而发。于是我在小桥当晚，认真地唱起来。是不是C位不要紧，是不是主唱此刻也不那么重要，我就是想唱出我的声音来。与原来不同的是，这束光不再是为他人而发，而是为我自己而发。我想唱，我就唱；我想做，我就做。我感到前所未有的踏实与自在。

回望这条漫长却丰盈的道路，我已经走到了终点，可我还是不舍——我想折枝柳条送别——这支柳条不仅仅承载着我对课程的留恋，还有我对这份文化的传承。

我穿越农历的天空

海鸥教室昊庭

一年时间飞逝，二十四节气走过了一个轮回，我们的物候观察之路，也从懵懂走向了成熟。

最初提笔时，我的目光只停留在植物的花苞形态、花瓣色彩与淡淡香气上，写下的《农历的的天空下》，不过是一篇浅显稚嫩的观察记录。那时的我，还不懂得如何抓住自然的细微变化。

随着观察的深入，我们开始学着描写植物的“心态”与“动作”——嫩芽如何努力地顶破土壤，花瓣怎样舒展着迎接朝阳，叶片又如何在风中轻轻摇动。文字不再单薄，一篇篇完整详实的物候观察笔记，就这样在笔下慢慢成型。

这一年的成长，恰似田埂上的冬小麦。寒冬里，我们耐住凛冽寒风的考验，默默积蓄力量；春日来临，便如麦苗抽芽般疯狂汲取知识，飞速成长；盛夏时节，如同小麦灌浆，我们的观察能力与文字功底，在一次次练习中逐渐充实；待到成熟，历经了无数次风吹雨打、日晒雨淋的打磨，终于收获了饱满的“麦穗”——能够独立写出细致入微的观察笔记。

记得刚来贞元时，我是个连小诗都写不出的郁闷小男孩。从前在学校写作文时，总要偷偷参考别人的文字。冬至那天，我第一次尝试写诗，第一次提笔写物候观察笔记，只觉不知怎么下笔。而如今，观察完毕，我便能下笔书写一篇描写细致、生动鲜活的物候观察笔记。

曾经观察物候，我的目光总是浮于表面，只留意到叶片的脉络、花瓣的轮廓，却从未俯身细看花心的斑斓色彩。而现在每一次观察，都是一次全新的发现。渐渐地，我们学会了俯下身、静下心，捕捉那些被忽略的细节——花蕊上的细绒毛，露珠滚落的轨迹，昆虫驻足的痕迹。观察得越仔细，笔下的文字便越丰富，每一次记录，都比上一次更详实、更生动。

这一路的成长，是老师带领下的物候观察教会我的，从抄写到原创，从粗浅到精深，我们在四季轮回里，读懂了自然的语言，也写下了自己的成长。

穿越农历的天空

海鸥教室佳羽

我们从2024年的冬至开始了这次观察天地变化的旅程，从冬到春，从春到夏，从夏到秋，从秋再到冬。万物轮回，形成了一幅美丽而鲜艳的风景画。

在芒种期间，麦子金黄，一片片金黄的麦浪，荡漾着我们的笑声。我们收割麦子，耳畔回响着欧阳修的“最爱垄头麦，迎风笑落红”。抱着沉甸甸的麦穗，我们心中无比喜悦。

在噪乱中，保持清醒。如莲花，可以做到“出淤泥而不染”。从一片片淤泥中走出，不沾一丁点泥土的痕迹。

如兰花，在一片渺无人烟的树林中，不去抱怨环境，就在那冰冷的石块中，也能开出属于自己的那朵花，幽香又美丽。不像月季或牡丹，需要人的夸奖才能活下来。这也如一种人，宁愿独放，也不争夺人们的夸赞。我也想做兰花一样的君子，不在乎外界环境的恶劣，只在自己的时节，开出自己的花来。当戏剧排练进入到后期，大多数同学的注意力都在背台词和表情神态动作的设计上，道具什么时候上下场，话筒该怎么传递，恰恰是没有人注意的地方。我觉得不能让大家辛辛苦苦排的剧这么拉垮，于是我冲了出来，搬运道具，操心着话筒的使用。等演出结束，我的心总算能落回来了。

竹子，在风中宁折不弯的品质，投射出一种坚守原则，绝不妥协的人，在困难中，不去弯腰，坚守本心的人。

梅花，在风雪中仍可以坚强挺拔着，照射出在困难面前，还可以坚强与健力着，也有不认输的品质。

桃花，它不畏严寒，不畏干旱仍坚持生长，照应出乐观，适应不同环境的人们。

在24节气中，我们也可以通过以上花的品质来照耀生活中的困难与挫折，用平稳的心态去面对那些负能量的时间，也就是至暗时刻，但是至暗时刻过后也会有阳光。

农历的齿轮

海鸥教室睦笙

在去年的立校日时，我们从小王子班手中接过农历的天空下课程，从那天开始，农历的齿轮开始转动。

我们走过了春夏秋冬，走过了梅兰菊竹，这些课程也让我们有了更深的体悟。

在春天，我们认识了梅花、迎春花和桃花等，梅花“临寒独自开”的君子品质给我们的生活带来了很大的改变，桃花的“桃之夭夭，灼灼其华”也给我们带来了美好的向往。下面我就来细说我对这些植物的认识。

第一层的认识，是对植物的体悟，比如梅花“墙角数枝梅，临寒独自开”的耐寒特点，给我们塑造了一个在万物凋零之时也敢开放出自己花朵的君子形象。而兰花，它在幽谷中也可以开放出自己芳香扑鼻的花朵，它即使没有人欣赏，也把自己的美绽放给这个世界。

第二层的认识，是对植物的品格认识。比如，梅花不仅仅代表了君子，也塑造了一些诗人的形象。就像王冕写的墨梅，他塑造了一个不追求鲜艳颜色，只愿散发清香的梅花拥有的高洁品质，也映照在了诗人身上。

最深层的认识，是把对植物品格的认识带入自己的生活中。比如早梅精神，在我们的生活中就有很好的体现。写作业时，数学的最后一题很难，我非常不想写。正准备摆烂玩乐时，发自内心的一股声音告诉我，要把它写完。我又拿起了笔，把笔尖放在纸面上，重新思考起了答案。也许这种事情，正是对早梅精神的一种呈现吧。

在生活中，“任是无人也自香”的兰花精神也不少见。比如，我画了一幅自认为很好看的画，我正准备给家人看，他们却都在忙自己的，没有人愿意看。我是很伤心，但我把它挂在了我屋的墙面上，就算没有人欣赏这幅画的美丽，它还是为我的房间增加了一份色彩。

对各种植物的理解，对植物品格的体现，这是我们学习这个课程的意义，这个农历的齿轮，也在生活中起到了极大的作用。

我穿越农历的天空

海鸥教室路钦

当冬至开始前，我还不知道冬季的寒梅独开放，也不会知道春季百花美景，更不会知道夏季的泥不染荷花和秋季果实与凋零。但当冬至开始后，我将认识四季的物候、诗歌、品德、情感等等。

在冬季，有一朵寒梅正在寒风中开放，它不屑与百花争艳，寒梅让我知道了不要随波逐流，我要做好自己。在春季，百花告诉了我要绽放属于自己的花。在夏季，我从出淤泥而不染的荷花身上明白了君子不会在淤泥中染上泥。在秋季，我知晓了农民对果实的欢喜与珍惜。

在冬季，有一场我人生中的暴风雪，那就是我刚来的那个早晨，大家都在排练，我却什么也不知道，非常迷茫慌乱。我好不容易会了，但听说有表演，也就是小桥，那是我第一次上台表演，我又紧张又害怕，好不容易演完了，我又发现了缺点，我便下定决心要让下次更好！

在春季里，我也展现出了我的花朵，我苦练多年的书法也找到了展现之处，还有我用左手写字。我的作文每次都很整洁，我的字体也很整洁清晰，所以大家不用看名字就知道是我写的。我很开心大家在文字上了解了我的特长。

在夏季里，我看见了荷花的纯洁，我便也想像荷花一样纯洁，不被影响。比如，读书、上课、排练等等，我都不会被影响而不认真。

在秋季里，我也像农民伯伯一样收获了很多，我从排剧和表演中感受到了角色情感，我从比赛中获得了勇气，我从课程中得到了知识。

二十四节气教会了我很多东西，也让我有了很多改变。

我穿越农历的天空下

海鸥教室明泽

当中午的课程交接仪式结束，我合上了厚厚一沓的诗词集，才发现自己已经穿越了农历的天空下。在春桃、春兰、夏荷、秋菊、冬雪的诗句中，遇见了不一样的风景，也遇见了更好的自己。

最初的相遇是冬至，读到王冕的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”时，我还没什么触动；直到立春，窗外寒风仍裹着料峭，吟诵王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，指尖触到冰凉的空气，才突然懂了边塞诗里那份孤寂的壮阔。惊蛰的雷声隐隐传来，走过灞桥，柳枝已抽新芽，轻诵“客舍青青柳色新”，“西出阳关无故人”，仿佛看见古时折柳送别的离愁，在春风中摇曳成诗。

桃花在“桃之夭夭，灼灼其华”里，不再是街边常见的花，而是带着新生的烂漫，让我懂了生命本该热烈绽放。待到春分，兰花初绽，浅吟“我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳”，才惊觉这清雅之姿，原是时光馈赠的温柔。纸上的兰花，原本只是一个名字，直到读“孤兰生幽园，众草共芜没”，我仿佛看见它在幽僻处静静舒展，不与百花争艳，才悟到坚守本心的力量。

秋分过后，菊花独开，轻念“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，金蕊凝霜里，才懂何为生命最后的绚烂。原来，诗意从不缺席——它藏在节气更迭的缝隙里，等一颗心去触碰，便生根发芽。冬至的风雪，因“千树万树梨花开”这句诗，褪去了凛冽，添了几分惊艳，原来换个视角，萧瑟也能成风景。

我曾是个在校园里闲散度日的学生，课上课下的时光不算忙碌，却总觉得日子有些寡淡。课间和同学追跑打闹，课后抱着漫画消磨时光，季节的变换在我眼里不过是衣柜里衣服的更替——春天换上薄外套，冬天裹紧厚棉袄，至于枝头抽芽、窗外落雪，都只是模糊的背景。可当我捧着诗词集，跟着节气的脚步慢慢走，心境竟悄悄发生了改变。

从前背古诗，只当是课本上的铅字，如今再读，字句里的风好像真的会吹到脸上，诗中的花香仿佛能飘进鼻尖，连古人藏在字里行间的欢喜与怅惘，都能轻轻叩击我的心扉。我不再漫无目的地打发时光，开始愿意在课间趴在窗边，看一眼楼下草坪里探头的小草；愿意在放学路上放慢脚步，望一望被夕阳晕染的云朵，在松弛的校园时光里，咂摸出一点不一样的甜。

这段旅程像一面镜子，照见我的改变。从前我总忙着赶路，忽略了春日的花开、冬日的落雪；如今走在路上，会留意枝头的嫩芽，会驻足看一场小雨。诗词不仅给了我审美的眼睛，更让我学会慢下来，与生活对话，原来美好一直都在身边。

二十四节气的诗词之旅落幕了，但那些诗里的花、雨、雪，早已成了我精神版图上的坐标。往后的日子，我会带着这份诗意，继续穿越岁月的天空，与美好，与更好的自己，一次次相遇。

我穿越农历的天空

海鸥教室  姝妺

当冬至的课程交接仪式结束时，大家结束了24节气的诗歌课程 ，我也结束我的属于我的“五节气诗歌之旅 ”。回望这条短暂却收获满满的路 ，我也有了自己独特的感受 。

10月9日的一个清晨，我踏着晨光，走进了贞元学校，这里各种的事情都改变了我。这第一首诗便是江子校长写的《寒露》，它是一把钥匙，开启了我的《农历的天空下》课程。

刚开始，我对江子校长的这首诗无动于衷，可渐渐地，我从我自己的物候观察和节气诗，发现了诗不仅仅是用黑墨写在白纸上的文字，而是拥有生命的，拥有自己喜怒哀乐的“人”。诗人则是给这些“人”加进了自己的旷达、伤感、忧郁、乡愁……

再读这些诗歌时，诗人总借景抒情，用兰花、梅花、荷花、风雪等表达自己的情感。它们不只是普通的植物或事物，而是习而不察却生机勃勃的希望：兰花是“幽谷无人亦自芳”的香气，桃花是“凌寒独自开”的孤傲，荷花是“出淤泥而不染”的高洁，更是诗人们的精神坐标！他们从普通人眼中的常见事物，变成了世人眼中可观可感的生命！

这段短短的经历，也如同一面镜子，照见了我在这短短两个月的成长。在原来的学校里，我依靠着课本，依靠着不断重复的知识点，自以为很好地攀登着往上。直至十月九日，来到贞元的那天，我才发现，单单依靠那死记硬背的知识点是不足以让我登上语文的塔顶。于是，我开始懵懵懂懂地学着写物候观察笔记、写诗评、创作诗歌，从原来最简单、最朴实无华的“就在昨天我去看了秋菊”到“就像一个小小的东西，托住了一个大大的希望”，我发觉，我由那个依靠死记硬背的知识点取得好成绩的小女孩，变成了一个会写诗、会抒发真情实感，会发现美丽的一个小女孩 。

这《农历的天空下》的课程，只是让我变得更好的开头，同时也让我照见了自己的成长。

我穿越农历的天空

海鸥教室  星蒙

去年冬至时，我们接下了这《农历的天空下》课程。当时我还很好奇那节气的变换与花草树木的盛开与败落。于是，我们跟老师一起走进了这扇属于二十四节气的大门。

映入眼帘的便是那粉嫩嫩的桃花，桃花在春天最为旺盛。春天仿佛是一个眼影盘，给桃树画上了粉色的眼影，微风拂过，地上便撒得都是。“桃之妖妖，灼灼其华。”我生日时，老师把这首诗送给了我。桃花便代表了美丽的事物，比如美人，它也代表了来过一次还会再来的事物。桃花会再来，而你翘首以盼的那个人，还会再来吗？

天气炎热，夏天到来了，深深浅浅的绿色，各种茂密的植物相继呈现在眼前。要说夏天，那我第一个想到的便是荷花。在一个夏天的傍晚，我们来到了西湖公园。荷叶大大小小排列在水中，荷花有的开了，有的没开，高高矮矮，一直延绵到水天相接的地方。这不禁让我想到了周敦颐的《爱莲说》中所说“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”也许只有真正见过才能体会到吧。

当树上硕果累累，当第一片叶子落到了地上，当第一丝凉风吹起，秋，便悄无声息地来到了我们的身边。在落叶堆中我们发现了一株菊花，它没有高大的身躯，也没有许多叶子为它挡风，却静悄悄得开在这里。菊花代表君子和隐逸，陶渊明就独爱菊，同时，他也是个隐士。“采菊东篱下，悠然现南山。”他（它）身在尘世中，却又与世隔绝对车马，人们的喧嚣熟视无睹。

在这许多花中，我最喜爱的非梅花莫属。记得第一次在学《早梅》这首诗的时候，我对梅花的印象就分外深刻，我被它那一马当先，在最寒冷的时候独自开放的精神所吸引。后来，我们还学了许多关于梅花的诗句，比如“墙角数枝梅，凌寒独自开。”还有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅有许多品质，一马当先、清幽，但我最喜爱它的凌寒而开与它的坚贞。正如陆游的《卜算子·咏梅》中所说“零落成泥碾作尘，只有香如故。”它的那份坚贞，即使被碾成了泥，也清香如故。

在课程的穿越中，我们看到了艳丽的桃、出淤泥而不染的荷、代表君子的菊和一枝独秀的梅。在诗人的手下，那一株株菊，一枝枝梅，那么虚幻又那么真实，仿佛投影般呈现在我眼前。有句话说得好“万物皆着我之色彩”。无论是那“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的菊，还是那“凌寒独自开”的梅，皆着诗人之色彩。

不仅是植物身上有这些品质，同学们也有。

当课间，所有人都围着一个同学希望可以和他一起玩桌游时，他（她）却坐在自己位置上静静看书，进入自己的世界。当别人伤心、哭泣，其他人都寻问事情真相时，也总有人会给她一个温暖的拥抱。这又何尝不是在生活的风雨中给予别人一间白屋呢？同学们日常的这些举动，也是体现了她（他）对自己和对别人的领导力呀。

现在我们穿越过了农历的天空下，回望从前，虽也有波折，也有哭泣，但每当我遇到风雨时，过去学过的东西总在我心头，我不再轻易倒下，而是坚强地，像那凌寒中的梅一般立着。

我穿越农历的天空下

海鸥教室 嘉忆

当最后一个节气，冬至的诗篇在周五的交接仪式中缓缓收尾，我才惊觉，我们已经悄然穿越了二十四节气的课程。这场始于冬至又终于冬至的蜿蜒长路，并非只是一个枯燥的大课程，而是我们跨越了千年岁月与古代人们的诗情画意的接触。梅花的孤傲、桃花的美好、兰花的幽静、荷花的清贞、玉兰的皎洁……它们不再是被封于泛黄纸页的冰冷意象，而是化为我们精神版图上不灭的坐标。此刻回望，我看到的不仅是与诗词的相遇，更是遇见了被经典韵律唤醒的自己。

立春到谷雨的这三个月，如同惊雷炸醒了万物。以前路过学校的海棠花时我只会惊讶地说：“哇，花开了！好美呀！”但现在我能驻足在那里感受海棠的美，吟诵起：“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”。在学了李清照的《如梦令》后，我终于感受到了被雨淋过的叶子是那样的饱满都能滴出水来的绿，“绿肥红瘦”说得就是这个景。我们续写着从冬至就开始写的物候观察笔记，记录着万事万物的生长状态……

夏日中我最喜欢的节气除了芒种就是小满了。我们什么都想要完美，比如考试要得满分。但如果要做到完美的话，以后就不能进步了。当我看向那池塘里的荷花才露尖尖角时，我忽然明白，最富有希望的状态是“将满未满”的时候。还有芒种，芒种里麦子熟了，麦粒是丰盈的。当荷花开了的时候，我才感觉到诗中那种“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直,不蔓不枝”的诗情画意。

秋日，秋日不仅是硕果累累，万物丰收的季节，还是花枯花落的时候。我们经历了春日的落花课程，这让我感觉到生命的衰落也如此美丽。秋日的美丽与春日落花后夏日的盛大不同。秋日的真谛不在于你收获了多少，而在于我们能否在凋零中看到事物另一形态不一样的美。

冬季看似沉寂，却蕴含着一个新的开始。在万籁寂静中我顶着风雪找到了一个可以避风雪的“白屋”。这里的风雪不仅是自然天气中的风雪，还有可能是在人生的漫漫长路中迎来的至暗时刻。如果我们没有白屋，可以为别人撑起一座避风雪的白屋。在最冷的季节里，最需要的是“晚来天欲雪，能饮一杯无？”啦，和朋友们坐在一起谈着往事，吃着酒才是最美好的事情，冬天不是往事的终点，而是生命力重新继续的开始。

如今回望，二十四节气课程的确如柏老师所说，成为我们的精神版图上不可磨灭的坐标。当然梅花落了还会再开，桃花谢了明年更盛。但诗词赐予我们的那双古老且新鲜的眼睛，将永远伴随着我们。从此我们看花不仅是花，看雪不仅是雪。而是在每一个自然景象当中看到生命的光彩。这段旅程已经结束了，但诗词将永远陪伴着我们，指引着我们继续栖息在农历的天空下。

我穿越农历天空下

海鸥教室  晴冉

当2025年12月19日《农历的天空下》课程交 接仪式结束时，我们带着对以后的期待，回望24节气之旅吧！回望一下那君子之风，那菊的傲霜，那莲的高洁，那竹的挺立！

从立冬开始，我们先学习了梅花。梅花是那么的傲霜斗雪。有这么一句诗可以形象地形容它“墙角数枝梅，凌寒独自开”。在寒冬之季无人去折！如菊花般，坚守本心。菊花比梅花的花期长又如夏花般美丽。不仅我们喜爱菊花，陶渊明也正是如此，从“采菊东篱下，悠然见南山”中可以看出菊已成为了他生活中的一部分了！兰花君子之称，操守本心，不和世俗之间争论！

春天的脚也慢慢到来了。迎春已迫不及待地开放了。黄黄的小花，淡淡的香味。特别可爱！一听到桃，第一个想法就是美，有一位诗人，名叫崔护，写下了千古名句“人面桃花相应红”。她那先开花再长叶的顺序也是别有一番韵味的！

后来就到了昌盛的夏季了，虽然虞美人、栀子花、蜀葵都很美，但也比不上荷花的美丽。荷花的那一抹红比不上牡丹，而那份淡淡的粉红也是牡丹无法想象的！“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”再合适不过了！

这么快就到了秋季，小小的似星星的香香的黄黄的桂花引起了我美食的心。桂花不仅好看还好吃，它可以做成桂花糕、桂花蜜。我也体验了一把桂花蜜的累和桂花蜜的甜。原来有付出才有结果呀！

这只是24节气的一部分。而我们虽过了农历的天空下，但植物们的精神也会被我们学习的！

穿越农历天空下

海鸥教室  筱萱

周五的课程交接仪式已经结束。我们四年级时小小的身影十分羡慕地望着台上哥哥姐姐的那一幕，仿佛还在我眼前。不知不觉，已经过了一年，整整二十四个节气，春夏秋冬，穿越了无数诗词歌赋。这不但让我在能力上得到提升：从原来必须跟原声吟诵到现在看到诗可以直接吟诵，从半天想不出一句诗到能写出一口气写出八句。也让我的内心得到了诗歌的那些精神：那梅的独立冬雪，那荷的出淤泥而不染，那兰，那菊的此花开尽更无花，那竹的正直……

而让我印象最深刻的是那首《爱莲说》，作者周敦颐那句：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”也把莲的品质一一说出。那时的莲花已不再是一株毫无感情的花朵了，莲花仿佛变成了一种精神，它变成了君子，就算用周围都是“淤泥”也不会受到影响，作者依然要做一个“清官”。

我有过吗？之前上课时许多同学都在说话，我旁边的几个同学也在说话，我没有跟他们一样说，这不就是“出淤泥而不染”吗？原来那诗早已不是千百年前的古诗，而是今日的现在，那诗句已不再是一片黑白图画，而是深入我心的精神。

《农历天空下》从来都不是死板的句子，它是生命的荣与枯，是诗人的喜怒哀乐，也更是节气的轮回与生命的重来。

我穿越农历的天空

海鸥教室  奕衡

当周五的课程交接仪式结束，我们就走过了二十四个节气！也是一年了！

冬天，我们来到贞元，我们学习了梅。梅花，有着君子一般的品格：傲霜斗雪，寒梅独放。我们一起买了梅花，放在教室前观察。腊梅是最先开的。当我们看到花开的那一刻，我们都特别开心。刚开始我们了解了梅的品格，后来，我们发现了诗人写的梅都不一样，是在照映诗人自己！

同时，我的内心也得到了拷问。打架的那一刻，我慢慢学会了思考，我们就算没有同学陪伴，身边的人都出去玩了，但我也可以在教室中写作业，我身上也有早梅精神！

在春日，我们学习了桃花，它那美丽的身姿的很棒，更有“桃之夭夭，灼灼其华”的诗句。我们还发现在诗人写桃花时，心情一般都是舒畅的，开心的。

在盛夏，荷花和麦子都是精神之花。荷花的出淤泥而不染的精神是值得我们学习的。我们一起去了开封西湖，拔起一根虽然下面有泥，但上面的荷花却非常漂亮好看，这也是为什么很多诗人都喜欢荷花的原因吧！小麦一颗颗硕大饱满，一个个谦虚低下了头，我们去了“只有河南”剧场，那“踩一麦，捐一头”的誓言，是前人给后人的启示。同时，我们的心灵也得到了净化。电影之夜带的零食，朋友问：“你吃不吃？”，我会说：“放学再吃吧。”这一刻，我就真的“立”了！

秋日，我们一起学了菊，菊花在秋风中依然挺立，这也是值得我们学习的。

春种，秋收，我们又过了一年。课程如同镜子，照见了我们的成长。从作文只能写几十个字，到自如地写出五百字，是成长；从看不懂的小诗，到自己写出满含蕴味的诗作，是成长；诗歌我们也已经自己能吟诵了，更是成长！从文字，到成长，这些物质滋养，早已成为我们精神上的成长！穿越一年，我们早已不是之前的自己了！

穿越农历的天空

海鸥教室悦然

在冬至这一天，我们把二十四节气的接力棒递给了四年级，我的心中充满了激动与不舍。虽然我来得晚，只跟随海鸥班走过了几个节气，可是仅仅在这几个节气，我就认识到了新的植物，新的自己。

在学习二十四节气前，我不知道菊花有那么顽强的生命力；不知道吃了那么多的枇杷，它的树上的花苞是黄色的，还有绒毛；不知道路边长得满是刺的植物叫铁树，不知道那见了不知多少次的绿叶植物叫冬青。在学习前，我不知道华山松，不知道蜡梅，不知道女贞子，那时，我从没注意过从小看到大的菊花很美丽，有的发红，有的发紫。虽说只是短短的几个节气，我却认识到了那么多神奇、顽强的植物，虽然不能一个个说，可我也想说说我对这些顽强生命的感受。

以前，我对菊花没什么好感，不太喜欢它，它没有桃花那柔嫩的花瓣，没有桂花那浓浓的香味，也没有牡丹花那样鲜艳的颜色，大家却丝毫很喜欢它，我只觉得它不过是平平无奇。学习了二十四节气，我认识了很多菊花有关的诗句，才发现那句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”是真的！在深秋我观察菊花时发现，已有一两朵枯了，却依然挺立在枝头，真正看到才体会得到菊花的君子之风！看到风中的菊花也真是“轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞”！

经历了短短的几个节气，我却好似推开一扇神奇的植物之门，回味无穷！

穿越农历的天空下

海鸥教室  肇辰

在立校日当天，我们进行了《农历的天空下》课程交接仪式，我们依依不舍地把《农历的天空下》课程交给了四年级的同学们。回想在一年前的冬至，我迷迷糊糊地接下了课程，那时我对这个课程还没有什么概念。课程的开始是“梅花三弄”。在刚看到梅时，我只觉得梅花比较好看，但在课程深入后，我才知道梅拥有“村落深雪里，昨夜一枝开”的敢为人先的精神，也有“零落成泥碾作尘，只有香如故”的如君子般坚守纯洁的精神。在后来，我感受到了梅在冬天开得不易:“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。尽管在寒冷的冬天，梅花还是可以开出自己的花，而且，它的花还有香味！不像在大雪观察的时候，丁香开错了时节，自己的花反而没有香味。在春天，我们学习了百花课程，在这个百花争艳的春天，有“芭蕉不展丁香结”的丁香，还有“人面桃花相映红”的桃花，还有“知否？知否？应是绿肥红瘦”的海棠。姹紫嫣红，热闹非凡，你方唱罢我登场。它们用一年的能量开出了春天的美。在夏天，正是万物生机勃勃之时，但在水中，最美的还要是荷花。“中通外直，不蔓不枝”。我们还在荷前吟诵，让诗词和美好停留在那时。

最后是菊花，它是让我最佩服的了——“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。它能从夏开到冬，虽然没梅那么不怕寒，但它也很抗寒。陶渊明喜欢它，菊花也成为隐逸者的象征。

植物随着时节变换有不同的样貌，让我感受最深的是植物们的品质:梅，它不和春天的百花一样，它开不是让人喜欢，而是为了自己，为了自己开花。而这梅花，也是在整个冬天中能让人欣赏的花。这也让我悟到了一些事：做事不是为了讨别人喜欢，得到夸奖，而是为了自己，为了帮助别人。还有荷花，它出淤泥而不染，哪怕在淤泥中，它也不会受到污染，而是去生长，让人们看到它。我从中悟到人不能和一群不好的人在一起随波逐流，而是做好自己，让别人看到自己。

虽然《农历的天空下》课程结束了，但这些植物的精神会相伴我一生。

我走过《农历的天空下》课程

海鸥教室耔晴

去年冬天，我们从小王子、晨星、新月班级接过农历天空下的课程。现在，它又像接力棒一样由我们交给下一年级的班级。我现在还记得上一轮班级送的那盆兰花，它是如此坚强地挺立着。

如今，我们走完了这精彩丰富的大课程，让我们回头看看……

春天，我们和诗人贺知章一起站在柳树下，望着”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳条随风飘动。夏天，我们又和杨万里一起来到西湖，看那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”美景，与朋友送别的祝福；还看那“出淤泥而不染”的荷花，在水面上坚强地挺立着。秋天，我们在落叶中和王维感受初秋雨后黄昏的景色“空山新雨后，天气晚来秋”；冬天，又在诗人白居易的《夜雪》中体会现实与精神的两种方面的风雪；还在“夜深知雪重，时闻折竹声”中，感受竹子宁折不弯的君子气概。

生活中，我们会遭受到生活中风雪的打击，此时，我们就面临着两个选择——“想要的”和“要做的”。如果没能很明晰地区分，选择随波逐流，像野草一样低下头，就会错失机会，失去很多宝贵的时间。我们班的辰辰同学，他就像竹子一样，在大家不是打牌就是打羽毛球的时候，他选择了坐在座位上安静地看书。大家围在一起热火朝天聊八卦的时候，他依旧选择了坐在座位上安静地看书。我觉得辰辰就是像竹子一样，有坚韧毅力的榜样。

我一直渴望得到别人的认可，因此一直在模仿。可是现在，我突然想起了那朵深夜一支开的梅花，它不在春天与别人争宠，在人迹罕至的冬天尽情绽放。尽管天气如此不如意，它却依旧受人喜爱，不会因为风雪来临而停止开花。同样，我也不应该因为人生的风雪而停止做自己，我真学到了。

一次正在写数学试卷的时候，下课铃响了。大部分同学选择将试卷交下去，下午再写时，我看着眼前的试卷犯了难：“也许可以下午再写写不完也没事，老师也不能对我们怎么着。”一个声音对我说。确实，那诱惑太大了，让我也不为之动心。可是……我突然想起了那竹。在风雪中它挺立着，无论是现实中的风雪，还是来自精神方面的冷嘲热讽，或者是同学们那一个个离去的背影，都不能压弯那棵竹。我也应该像它那样在风雪中挺立，不因为环境低头才对。在笔尖和思绪回到试卷上时，一片竹林在我心中扩散而开……也就是那片竹林在一个又一个的困难时刻支撑着我，不向风雪低头。

《农历的天空下》课程上完了，结束了。但是在这短短的一年中，在我的心中留下了许多东西。在我的“灵台”，这些植物已经不再是按一年四季规律生长的一片绿色，而是饱含深意的各种意象或意志代表。虽然他结束了，但是在我面临困难时，脑海中“宁折不弯”的竹，不因为风雪来临而停止开花的梅和那“出淤泥而不染”的荷花，仿佛都在提醒我——不要放弃。

我穿越农历的天空

海鸥教室瑜阳

当周五的课程交接仪式画上句点，我回望这段以二十四节气为轴，以诗词为媒的旅程，从冬至的风雪到暮春的繁花，那些跃动的文字早已化作心间的星光，照亮了我的成长之路。

老师在课上吟诵岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，彼时窗外正飘着细碎的雪花，我望着窗外的银白世界，忽然读懂了诗句里的奇绝与浪漫。原来风雪不是萧瑟的代名词，在诗人的笔下它可以是满树绽放的“梨花”，是装点天地的盛景。这份惊艳，像一颗石子投进我平静的心湖，泛起层层涟漪，让我第一次意识到，诗词里藏着不一样的四季。

循着节气的脚步，我们学了“桃之夭天，“灼灼其华，”它不再是书本上那生硬的注解，而是一个美丽的景物。

还有周敦颐的《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”让我体会到荷花那独有的风光，是多么美丽啊！

一年四季原来是那样的美，我在冬天里我体会到“墙角树枝梅。凌寒独自开”；在春天我们看到百花齐放；在夏天，我们看见君子之风；秋天里我们领悟到“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。

以诗词为伴，节气为笺，这段旅程不仅让我邂逅了四季的盛景，更让我遇见了一个更细腻、更从容的自己。那些刻在农历天空里的诗句，终将成为我精神版图上的永恒坐标，指引我在成长的路上，踏歌而行。

我穿越农历的天空

海鸥教室 子航

这周五我们在四年级的目光下，成功地将《农历的天空下》课程的接力棒交给了四年级，虽然我才经历了五六个节气，但还是觉得有些不舍。

在学习《农历的天空下》课程之前，我一直觉得菊花跟本和其它的花没什么不同，不过在学习了《农历的天空下》课程之后，我才知道菊花并不是那种只有花瓣，有点漂亮的普通花朵了，而是那即使花枯了也不愿直接倒下的不屈精神——“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”便在我心头落下。

我还记得有一回我在宿舍里的零食被偷了，结果还有一个人在旁边拱火，可有一个宿友在旁边安慰我。我忽然和刘长卿在这一刻产生了共鸣，我找到了风雪中的“白屋”，这是我第一次有这番强烈的感受。

梅花就像是在寒风中的一个不惧寒冷的君子，我想，我也曾在无意识中，当了一回君子。记得有一回我们宿舍的人在那里大喊大叫，而我不融入他们的喧闹声中，只是在做自己的事情。事后，我觉得这股力量，来自于开放在寒风中的梅花。梅花都有着不惧外界影响的精神，越是寒冷，越是精神。

《农历的天空下》课程讲完了，这是课程的结束，但这也可能代表着一个开始，新的五年级我们将走向后面更优美的课程。

我穿越农历的天空

海鸥教室峻熙

周五立校日，我们进行了《农历的天空下》交接仪式，我与这二十四节气也画上了圆满的句号。回望这段浸润着墨香与诗意的旅程，那些在节气中的花草风雪，那些跃然纸上的诗人情怀，已经在我的心中扎根生长。

我第一次接触的二十四节气就是冬至。冬至是一年中白天最短，夜晚最长的一天，与冬至相反的是夏至，夏至是一年中白天最长，夜晚最短的一天。梅花就在这样冷的时节开放。梅花不和别的花一样在温暖的春天、夏天、秋天开放，而是偏偏在毫无生机的冬天里开放，并且开得还是那么美丽。这让我感受到了梅花坚强不屈，凌寒独放的品质。

学了白居易写的《问刘十九》这首诗，窗外正好下起了雪，我仿佛看到白居易与他的朋友围着小火炉坐，在大风大雪中喝酒言欢，那份旷达与温暖瞬间驱散了冬天的寒意。读到“晚来天欲雪，能饮一杯无”时，我忽然想起爷爷总在冬日傍晚煮一壶热茶，招呼邻居来家里围坐闲谈的模样。从文字到生命的变化，让我从中悟到了诗词的真谛。

每一个意象都不是孤立的符号，而是人的情感与生命的载体。

这段经历，就像一面镜子，照见了我的成长。从前的我，觉得把诗背会了就把这首诗学完了，但现在，我知道了把诗背会还没有学完，而是要理解每一个字的意思，并且会用这首诗，这才是真真正正的学完。

我穿越农历的天空

海鸥教室恩硕

一转眼，农历天空下的课程已经结束了，还记得我们刚刚接过兰花那天，我便想到这是一个“艰难”的旅程。

刚开始学了《谢中上人寄茶》，知道了中上人和齐己相隔之地十分遥远，但齐己还仍要将新鲜的绿茶寄到中上人的手里，表达了作者对中上人的思念。随之，我们在夏季又学了《小池》，写出了荷叶和蜻蜓的小巧玲珑。我们又学到了王维每逢佳节对兄弟们的思念和对时间流逝的无奈。在《冬景》里刘客庄让仆人安排旧的寒衣，准备好的橙子，和肥的流油的蟹，还不忘看看后院里的菊花，写出了作者冬日的惬意。

在物候观察里有许多植物让我十分欣赏。比如菊花，有着“宁可枝头抱香死”的品质。玉兰有着“任是无人也自香”的精神。荷花有着独特的君子品质，等等。我从中悟到了每种植物都有一种特殊的品质，不要只看它的外表，要用心去揣摩它。

刚开始我以为农历天空下的课程很难很难，我们班的许多同学都没有写出来，而我只写了短短的几行，那时我觉得头脑绞尽了才能写出一篇物候观察笔记。但我们想法是错的，在苗老师的细心讲解和我们坚持认真做笔记的双重功力下，我慢慢学会用心去体会每个植物，于是我写的物候观察笔记字数一篇比一篇多，用形容词的概率增大了。我发现农历天空下的课程并不是我想象的那么难，但你得用心去体会这种感觉，观察每个植物的变化和生长状态，观察周围的事物，要有发现美的眼睛。

春华秋实，寒冬梅香，《农历的天空下》课程不仅让我感受到了美的改变，也让我知道了成长的意义。

我走过的农历天空

海鸥教室馨戈

这周五，我们迎来了二十四节气的交接仪式。一年时光悄然走过，这二十四节气铺成了我们的来时路。路上那些藏着生命意义的植物——雪中绽放的梅、春日争艳的桃、自带君子之气的兰与荷，都在我们生命里留下印记。它们不只是大自然的植物，更是指引我们的精神导师，让我汲取力量，也唤醒了我属于自己的生命感悟。

记得刚开始穿越二十四节气时，梅花就让我印象深刻。它在凛冬的雪地里悄然绽放，带着独有的美丽与芬芳。一次晚自习，我写练习册时觉得枯燥乏味，心里想着老师今天不收，不如留到明天再写。可梅花傲雪绽放的模样突然浮现在脑海，它能冲破严寒，靠的正是一份执着的坚持。我鼓起劲沉下心，很快就完成了任务。是梅花，教会了我“坚持”二字的力量。

春日里，我们邂逅了桃花。桃花开得绚烂明媚，在百花争艳的春天里，丝毫不落下风。这让我想起了第一次竞选的经历，当时我紧张得手足无措，既渴望得到那个角色，又不敢大胆展现自己。就在犹豫之际，桃花争春的鲜活模样在我脑海浮现——它敢于在百花中绽放，靠的就是那份不惧展露锋芒的勇气。我鼓起勇气，勇敢地站上讲台展现自己，最终成功当选。桃花赋予我的，是勇敢展现自我的底气。

夏天的荷花，是我印象最深刻的存在。它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子风骨，让我有了全新的感悟。那段时间，班里有些同学总爱说些不文明的闲话，我耳濡目染，差点也染上这个毛病。关键时刻，我想起了淤泥中亭亭玉立的荷花，它身处污浊却始终保持洁净。我立刻警醒，及时纠正了自己的言行。荷花教给我的，正是“出淤泥而不染”的品格坚守。

在二十四节气的漫漫旅程中，这三种植物给了我满满的精神滋养。这条开满鲜花的来时路虽已走完，但梅的坚持、桃的果敢、荷的高洁，早已深深烙印在我的生命里，成为我成长路上永不褪色的精神指引。

我穿越农历的天空

海鸥教室  誉腾

去年的立校日，我们从五年级班级那里接过《农历的天空下》课程，开启了新的课程之旅。

我穿越农历天空，体会到了梅花争春，凛冬耐寒。荷花出淤泥而不染，菊花人人喜爱。这些都不仅仅是自然的景观，而是诗人所抒发感情的事物，表达诗人悠然、悲伤、讽刺、孤独、沉郁。

菊花，一直遵守着只在秋天开放的“规定”，在一些日常生活中，我也经常因为想让我更开心而破坏规定。所以应该向菊花学习，不轻易破坏规定，也更深入理解了“契约精神”。

梅花，不会被风雪所制服。而我有时就会因为一些干扰就放弃一件事。比如我想踢足球，却因为没人跟我练的缘故，就慢慢放弃。我也要向梅花学习，不被周围的事物压倒。

还有，风雪在人的眼里都是坏的，都是没有感情、冷酷的。而在诗人眼里，也是抒发感情的：《问刘十九》表达了白居易贬官的悲伤；《逢雪宿芙蓉山主人》表达了作者在风雪中遇见白屋的惊喜；《江雪》表达了柳宗元想要让别人看见自己的坚守等等。

到了农历天空下的课程交接仪式，我们把课程传给了四年级的班级。我觉得，经历过课程的洗礼，这世界上的万物都会变得灵动起来，地上的一只只蚂蚁、一片片枯叶、一棵棵小草，都会在你关注它时，散发独有的魅力。

《农历的天空下》课程结束后，万物都感觉变得鲜活而充满质感了，都变成了世人抒发感情的“代言人”了。

课程的美好，我们已然感受，并且会一直感动于那些美好。大海鸥们也感动于这份美好。

让我们把美好留住吧！